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小学数学特别难,人类教育史上的奇葩!

发表时间:2018-2-12 21:51:59 文章来源:必赢亚洲教育网

    有很多人问过我这么一个问题,说西方人的小学教育数学很简单,在小学教育的数学竞赛中完全的输给中国孩子。他们是故意的,还是无意的?或者说是他们不会教,还是特意不教的那么难?我反问了一句。我们现在小学教的这些数学的内容,有哪一项不是西方人发明的呢?他们自己搞出来的东西,他们自己不会教吗?再看看世界顶级的数学家和科学家,到底是西方人多还是中国人多呢?

    我问完以后很多人不知道如何回答。然后我又问另外一个问题:从教育的角度来说,中国古代的那些英雄人物,那些卓越的人才,他们是否在小学阶段数学功课很好呢?再反过来说,中国现在学生的小学数学都很好,但是他们成年之后成为卓越的人才了吗?在科学方面有很好的建树吗?具有了诚实、勇敢、求真等宝贵的品质吗?很显然,并没有。我们这个所谓的小学数学好,不知道是个什么怪胎:既不是西方人教育的套路,也不是中国传统教育的套路!是一个不知怎么形成的怪物“成果”。

    西方教育自有他的套路,现在中小学教育的科学类的课程,理工科课程都是西方人搞出来的。但是他们在历史文化传统中是怎么来搞教育的,怎么来界定初等教育的?我们不是很清楚。但是我可以介绍一下中国传统文化中的高级人才培养方法,从中我们可以找到一个人的成才之路。先说一个大家都知道的人:诸葛亮。

    诸葛亮在中国历史上被称为布衣之士,不是很显赫。但诸葛亮很显然是贵族,才20出头就名声远播,成为一方名士。不然刘备怎么会慕名而去寻访他呢?而且他还不用耕作,经常出去游历。刘备找他好几次,他都出去旅游了。他旅游的时候家里还有门童接待访客,这当然是贵族家庭的条件。诸葛亮出山之后,没有再接受任何的教育,就一直表现出气定神闲、举重若轻的心理定力,这种精神格局是哪里来的呢?很显然,是在年幼时家庭教育中培养的。诸葛亮下东吴舌战群儒的时候才26岁,就能将生死置之度外,以惊人的辩才化解危机,这种气场是小学高难度数学培养出来吗?肯定不是,这是从小精神塑的结果。

    诸葛亮虽然非常优秀,但他这个层面的贵族还是比较低级的,所以被称为“布衣”。真正大牛的是曹操袁绍这些人,所谓四世三公,家里好几代做宰相做朝廷大臣的,他们的精神力量更为强大,极其勇敢。比如曹操做校尉的时候就敢单人带刀入皇宫刺杀董卓,事情败露后还能稳定情绪,骗过吕布而逃脱。这种勇敢是常人难以想象的,非长期塑造不能成也。这种气魄支持他们成为了一代枭雄。相比之下,诸葛亮还只是一位军师,即参谋人员。

    中国古代的贵族都以培养子弟的精神气概为主,培养他们的勇敢、忠诚、诚实和谋略!而这种能力的培养主要是幼年进行的,大概是在12岁以前。也就是现代教育的小学之前。12岁以后,虽然你在知识学习方面可以不断的增加,但是你的精神格局、心态格局基本已经定型了。你是一个勇敢、坚毅、不屈不饶的人,还是一个懦弱、投机、逃避责任的人,基本上就那样了。所以贵族的教育,好的教育一定是在12岁以前专注于他的人格塑造和精神培养。对于那些帝王将相来说,他们会请“名士”、“大儒”来给孩子做精神导师,效果非常好。得到名士指导的贵族子弟往往都是风云人物,视死如归、运筹帷幄。一旦遇到乱世,纵横天下的都是这些人,普通百姓子弟根本不是对手。

    所以,中国历史上的英雄人物都是来自于贵族阶层,底层百姓鲜有出现。为什么?就是底层人没有精神上被塑造的机遇,所以长久的被统治着。在孩子教育方面,普通人看到的就是读书、聪明、或者掌握某种谋生技能,而真正的贵族看到的是精神上的自信、勇敢、忠诚、气势、谋略,这才是真正有价值的东西。也是他们花最多资源培养子弟的内容。

    西方人也有这种传统,他们也是请大学者作为孩子的精神导师。比如欧洲历史上最伟大的君主亚历山大,他征服了当时整个已知的世界。而他的老师是谁呢?就是亚里士多德!此人是人类文明史中的巨擎,是经院哲学、物理学、生物学、逻辑学的奠基人,可以说是划时代的人物。

    精神导师虽然是高效的方法,但是成本高昂,非贵族不能为也。对于普通大众,贫寒子弟是无法奢望的。但是别着急,还有一个无成本的选项,那就是宗教传统。比如犹太人的宗教传统中就有非常多精神塑造内容,这使得犹太人成为一个杰出人才辈出的民族。基督教也是如此,任何一个穷人都可以参加教会,每周都去做一次礼拜,其他人会给他们很多关怀,很多赞美。穷人的孩子会得到一些文具玩具,有很多小孩陪他玩耍,并平等待他。这样就有一个集体可以融入,并能得到充分的关爱。精神上也会得到很多鼓励和营养。虽然这种这种方式的效率和效果不然精神导师,但没有任何成本,能够成为穷人的一个选项。

    我们看西方的历史和西方的电影,会发现在平民百姓之中也出现了很多精神上卓越的人物。就是宗教这种形式塑造了他们的精神。而看中国的历史,风云人物基本上都是贵族。贫寒子弟成长为精神领袖的基本没有。为什么?因为缺乏宗教这种低成本的精神塑造方式。

   进入现代文明之后,西方社会出现了政教分离,就是宗教不再被作为一种知识,而只是一种信仰。所以全面的退出了公立教育系统。但是长期的宗教传统统,使得西方人对人的精神素质有着强烈的意识,完成人的精神完善依然是他们教育首要目标。那么,如何替代宗教的精神塑造功能呢?那就是使用心理学的方法,通过其他的形式来塑造孩子的人格。这是我们解读西方基础教育的重要切入点。

  西方教育体系中,整个小学阶段的科目都不是很难,而把主要的时间留给性格的养成和人格的塑造。通过给孩子提供一个充满爱尊重和关怀的环境,让他们的精神获得成长。通过各种活动,教育他们相互尊重,相互赞美,相互协作,相互鼓励。这种人格成长,他们是摆在第一位的。

    所以我们看西方教育的时候,特别是考评他们基础教育的时候,不能总是看他们的数学难不难等指标。对小学生来说,这个目标是次要的,高中大学之后才加强训练也是来得及。在初中特别小学阶段,最主要的敏感期就是人格塑造和精神力量的培养。这其实也是中国古代教育的理念,即培养精神上的强大者。所以中国人到欧美国家往往感到惊讶,为什么他们的“普通人”也一个个风度翩翩、气宇轩昂?这就是他们小学阶段用来塑造精神力量的缘故。

    同时,精神上强大、内心稳定的人在学习方面的会更出色。学习心理学的研究显示,内心平静的人更容易深入的学习知识。所以贵族子弟的大学者也很多,比如英国大数学家、哲学家,诺贝尔文学奖获得者罗素,他的祖父就曾担任过英国首相。而那些情绪波动的人,内心的焦虑会不时干扰他,使得他思维上的潜力发挥不出来,即使天赋禀异,也难以攀登上学术的高峰。这也是顶级学者大多出现在西方文化中的原因。

    没有人格塑造的基础,人的精神世界就是一片沙滩,上面不可能建立起巍峨的大厦,遇到压力就很容易变得懦弱、恐惧、焦虑,成为一个缺乏意志力的人。由此可见,过早的开发孩子的思维能力而忽略人格成长未必是一件好事,可能会错过他精神上、心理上成长的宝贵时间。


此贴已经被作者于 2018/2/12 16:47:06 编辑过


       
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